郑保卫 郑权：论马克思主义新闻观目标定位及实践路径
作者：郑保卫（中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员，新闻学院教授、博士生导师，广西大学特聘君武荣誉教授，教育部社会科学委员会语言文学、新闻传播学和艺术学学部副秘书长兼新闻传播学科召集人，中央马克思主义理论研究和建设工程新闻学科专家，中宣部教育部特别委托项目“马克思主义新闻观研究”首席专家，中宣部教育部组织编写的全国统编教材《马克思主义新闻观十二讲》主编，教育部新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材《新时代中国共产党新闻工作理论》首席专家）；郑权（中国传媒大学媒体融合与传播国家重点实验室博士生）
来源：“青年记者杂志”微信公众号
导 读：
您是否想过，在信息爆炸的今天，新闻教育如何锚定方向？本文基于2025年10月25日作者在海南师范大学举办的第八届意识形态与舆论研究年会主题发言整理，以党的二十届四中全会精神为指南，深入探讨新时代马克思主义新闻观教育的目标与路径，带您解锁新闻人才培养的核心密码。
2025年10月23日闭幕的中国共产党二十届四中全会，审议通过“十五五”规划建议，绘制了国家发展新蓝图。全会公报中关于宣传思想文化工作的论述，为马克思主义新闻观教育注入了新时代的内涵与要求。
全会将“十五五”时期定位为现代化进程的关键阶段，强调现代化是“阶梯式递进”的过程。这一判断要求我们以动态视角看待发展，避免冒进或观望，稳步推进意识形态工作与新闻舆论阵地建设。
面对复杂国际形势和国内任务，全会坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，主张发展具有强大引领力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设。
与以往不同，此次会议将“国际影响力”作为文化建设的核心，标志党的文化战略从“内在建构”迈向“内外兼修”。这表明，在全球化背景下，意识形态凝聚力不仅依赖国内认同，还需在国际场域赢得话语权。宣传思想工作必须超越内宣边界，用中国叙事阐释中国道路，通过文明互鉴贡献东方智慧。
同时，全会强调“加强舆论引导，防范化解意识形态风险”，凸显了意识形态工作的紧迫性。意识形态工作为国家立心、为民族立魂，关系发展道路。全球化背景下，文化价值观激荡，互联网改变传播生态，使得主流意识形态建设更为重要和复杂。
新闻舆论工作处于意识形态前沿，马克思主义新闻观是党的新闻工作的“定盘星”，其教育成效直接关系到意识形态领导权。马克思主义新闻观教育与意识形态工作相互依存，共同构成思想屏障。
我们深入学习贯彻二十届四中全会精神，必然要思考如何开展新时代马克思主义新闻观教育，将其融入意识形态工作全过程。
习近平总书记2016年“2·19”讲话强调：“新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育。”这为我们指明了方向。下面，本文从目标定位和实践路径两方面展开论述。
一、新时代马克思主义新闻观教育的目标定位
新时代马克思主义新闻观教育，首先需明确目标定位。这关系到培养什么样的人才以及如何培养的根本问题。
（一）把马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的核心内容
“核心内容”指专业教育中最基础、关键的知识体系和价值规范。将马克思主义新闻观作为核心内容，意味着它不是一般教学点，而是贯穿教育始终的灵魂，决定新闻教育的方向和质量。
作为核心内容，马克思主义新闻观应成为课程主干。在设置上，不能视为普通政治课，而应作为基础理论课和核心课。郑保卫主编的《马克思主义新闻观十二讲》，以专题形式系统阐述基本原理，为教学提供遵循。
有人认为马克思主义新闻观是“政治话语”，非“专业话语”，无法指导实践。这是一种误解。它并非抽象口号，而是揭示新闻规律的科学体系。它回答新闻本源，强调真实是生命，这正是专业理念的核心。同时，它不回避意识形态属性，指出阶级社会中无超阶级媒体，西方“新闻自由”实质是资本自由。这种坦诚态度比掩盖立场更彻底。
实践层面，马克思主义新闻观提供专业框架。它倡导“正面宣传为主”，基于对社会主流的辩证把握；要求调查研究，确保报道真实。历史成功实践证明其有效性。它是融合立场、规律和方法的科学体系，是社会主义新闻工作的“定盘星”。
作为核心内容，马克思主义新闻观教育不能限于一门课，要渗透到各课程中。无论是史论、业务，还是传播学、广告学等，都应体现其立场、观点和方法，实现有机融合。
（二）把马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的中心环节
“中心环节”指事物发展中关键、决定全局的环节。将马克思主义新闻观作为中心环节，意味着它不仅是知识核心，更是贯穿人才培养全过程的主题，连接各要素的枢纽。
作为中心环节，它应成为人才培养主线。从入学到毕业，从课堂到实践，教育应全过程覆盖。习近平总书记提出的“四个者”定位，正是人才培养的中心目标。
作为中心环节，它应连接各教学要素。理论教学、实践训练、实习等环节应由这一主线串联，形成整体。例如，在实践环节，需融入马克思主义新闻观要求，深化学生理解。
作为中心环节，它还应成为评价教育质量的关键指标。评估不能只看量化数据，而应建立综合体系，审视是否践行马克思主义新闻观，看教师研究是否立足前沿，学生是否心怀忠诚，选择主流媒体为荣。这关乎新闻教育使命。
作为中心环节，它应引领教育改革方向。面对技术变革，新闻教育需创新，但马克思主义新闻观中心地位不能动摇，反而要加强，指引全媒体时代新闻工作。
（三）用马克思主义新闻观为学生铸魂励志导向
“铸魂”“励志”“导向”是三大功能，体现深层价值。
“魂”是精神根本。“铸魂”即塑造学生精神世界，筑牢思想根基。对新闻人才，“魂”是马克思主义，是社会主义新闻工作者的旗帜。通过教育，筑牢信仰之基，保持政治定力。
“铸魂”核心是解决立场问题。西方新闻观掩盖意识形态属性；马克思主义新闻观公开声明党性人民性。教育要使学生明确新闻工作的意识形态属性，自觉站在党和人民立场。
“志”是心之所向。“励志”即激发职业理想和使命。新闻工作不仅是职业，更是事业。学生多怀“新闻理想”入学，希望成为“铁肩担道义”的记者。教育要巩固理想，激发动力。
“励志”关键是强化使命意识。习近平总书记用48字概括职责使命，如“高举旗帜、引领导向”等。教育要让学生理解并内化为追求。
“向”是行动方向。“导向”即引导学生树立正确价值标准。新闻工作每日面临选择，需明确标准。马克思主义新闻观提供辨是非、明方向的指导思想。
“导向”重点是提供价值标准。如坚持党性人民性统一、新闻真实性、正确舆论导向等。在信息爆炸时代，这些标准尤为重要。
二、新时代马克思主义新闻观教育的实践路径
明确目标后，需探讨实现路径。只有行动化，教育才能见效。
（一）坚持以马克思主义新闻观中国化时代化最新成果作指导
马克思主义新闻观是开放体系，随时代发展。我们要用当代成果指导新闻事业。
对此，需及时将最新理论融入教学。习近平总书记提出“党媒姓党”、“人民中心”等论述，就媒体融合、国际传播等作阐述，丰富理论宝库。教材和教学内容应反映这些成果，让学生掌握前沿。郑保卫主编的《新时代中国共产党新闻工作理论》，力求融入最新创新。
推进研究深化和创新。理论创新是教育基础。新闻院校应加强研究，特别是习近平总书记论述的系统化阐释，推出高质量成果，支撑教育。
（二）坚持联系新时代中国特色新闻事业实践需求深入学习
马克思主义新闻观源于实践、指导实践。教育须结合实践需求，让学生在参与中深化理解。
用其分析解决中国现实问题。教育不是知识传授，而是培养解决问题的能力。当前，媒体融合、国际传播变化、技术迭代等新情况，需用创新理论分析解决，在结合中深化认同。
引导学生深入了解国情社情。新闻工作反映现实，不了解国情难做好。教育应打破课堂局限，让学生深入社会，把握脉搏。院校应加强实践教学，建立体系，让学生体验国情，增进认同。
培养实践能力，特别是全媒体传播能力。不仅要掌握采写编评，还要熟悉新媒体技术，具备全媒体意识。更要在融媒环境下坚守立场，做到“变”与“不变”统一。
（三）坚持联系当代大学生思想实际完善学习内容改进学习方法
教育贴近思想实际，才能入心。须研究学生特点，改进方法，增强实效。
把握思想特点，增强针对性。当代大学生成长于网络环境，思想活跃、自主性强，易受思潮影响。教育应研究其关注点，直面热点难点，如党性人民性、新闻自由等问题，用科学解答，树立正确认识。
创新教学方法，增强吸引力。传统灌输难适应，需探索互动、探究、体验式方法。例如，用案例教学比较中外案例，认识科学性；专题研讨热点话题；情景模拟掌握运用。
营造浓厚氛围，融入全过程。教育不限于课堂，延伸至学习生活。院校应加强文化建设，如举办讲座、沙龙、参观教育基地、利用新媒体等，形成线上线下合力。
马克思主义新闻观教育是系统工程，需把准方向、扎实推进。二十届四中全会提出“投资于人”，指明人的全面发展核心地位。对应新闻工作，既要基础设施现代化，更要强化工作者“人”的现代化，这深化了“人民性”本质。
面向未来，新闻教育战线需深入学习贯彻全会精神，推动教育创新。通过改革，构建中国特色人才培养体系。引导新闻工作者成为“四个者”，培养政治坚定、业务精湛的后备军，为社会主义现代化提供人才支撑！
参考文献：
[1] [2] [3] [7]中共二十届四中全会在京举行 中央政治局主持全会 中央委员会总书记习近平作重要讲话[N].人民日报,2025-10-24(1).
[4] [5] [6]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京:中央文献出版社,2020:181-189.
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